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只要学生需要设备随时取用

　　浙江衢州从“一切为了满足学生成长的需求”出发，提出了“宁可用坏，不可放坏”的教育装备管理理念，让装备进入教室、走廊、门厅、寝室等学生学习生活的空间，甚至允许学生把一部分教育装备带回家，并把该项工作列入对县（市、区）教育局和市直学校的年度考核。

　　教育装备是教书育人的必要条件，添置教育装备的核心价值在于服务师生。协调有限的教育装备与师生不断增加的需求之间的矛盾，提高装备的使用效率，是教育装备管理的重要目标。

　　近年来，浙江衢州市共投入3.3亿元配备现代化教育技术装备，学校的装备水平大幅提升。但与浙江省发达地市相比，仍有较大距离。衢州属于欠发达地区，通过短期内大规模的投入来迅速提升教育装备水平，不具有现实操作性，这就要求衢州在装备利用上下功夫，缩小差距。

　　教育装备的终极价值在于服务学生的成长。在调研中发现，各校出于减少损耗、减少维护费用的考虑，多数教育装备只在学生上课时使用，平时都锁在实验室、仪器室中。教育装备深锁“闺中”，学生想用、要用却不能用，这与我们的初衷背道而驰。

　　隐性的闲置浪费比实际使用的损耗更可怕。教育装备的最大损耗不是学生使用造成的，而是闲置折旧。以每年全市投入教育装备约1亿元、设备5年折旧计算，设备闲置1年等于浪费教育装备投入2000万元。

　　基于以上考虑，2014年衢州从“一切为了满足学生成长的需求”出发，提出了“宁可用坏，不可放坏”的教育装备管理理念，开展让教育装备“走出来、用起来、带回家”活动，让装备从原先的仓库、机房、专用教室大批量“走出来”，进入教室、走廊、门厅、寝室等学生学习生活的空间，甚至允许学生把一部分教育装备带回家，并把该项工作列入对县（市、区）教育局和市直学校的年度考核。

　　计算机“走出来”。随着信息社会的到来，计算机及网络已经成为获取知识、传播知识的重要渠道。衢州积极创造条件让计算机“走出”机房，进入教室、走廊、门厅、学生宿舍楼等公共区域，并与互联网连接，让计算机成为信息查询的公共工具和数字化教育资源利用的工具。寄宿制学校的计算机房也在晚自修等课余时间向学生开放，方便学生个性化学习。

　　衢州共有5700多台电脑（或云终端）走出机房，600余套移动学习终端发放给学生个人，270多所中小学校的计算机机房允许学生在自由活动时间自主使用。

　　图书“漂起来”。学校利用走廊、楼道、门厅、教室、餐厅等公共区域建立“开放式书吧”，让师生与图书零距离接触，创设“处处可阅读”的条件。目前，已经有90%以上的学校建成班级图书角，190多所学校在走廊门厅设立了开放式书吧，超过200万册图书从图书馆、阅览室走出来。

　　专业教室“火起来”。近3年衢州新建成创新实验室和专业教室307个，加上之前存量的各种传统专用教室，全市共有各类专用教室1747个。衢州打开专业教室大门，提供给有兴趣、有需要的师生随时使用。在专业教室或公共区域开放各类教具模型、健身器材、钢琴等相关设施，方便学生使用。

　　教育装备“带回家”。在寒暑假不影响安全的情况下，学校把各类实验器材、体艺设备、平板电脑、图书等借给学生带回家使用。

　　据不完全统计，在2016年暑假期间，仅衢州市工程技术学校、柯城区白云学校、柯城区新华小学等6所学校，就有近2500多名学生将小提琴、二胡、电子琴、显微镜、平板电脑等3000余件教育装备带回家。

　　课桌椅“调起来”。多年以来，教室里的课桌椅讲究整齐划一、统一为美。但学生身高各异，课桌椅高度却相同，显然缺乏科学性，影响处于生长发育期学生的视力和脊椎生长。衢州全市学校统一行动，根据学生的身体发育情况，将课桌椅调节到适合的高度，让课桌椅与学生身高一起“成长”。（作者系浙江省衢州市教育局局长）

　　《中国教育报》2016年11月15日第6版